La siega.

   El mes de mayo termina,
con él empieza la siega,
oro amarillo es el trigo,
como fruto de la tierra.
   Con la guadaña en la mano,
colectan las mieses secas.
Sufren un sol de justicia,
que sus espaldas les quema.
   El trigo, una vez cortado,
duerme tranquilo en la eruela,
con el trillo pasa el mulo,
trotando sobre la era.
   Con destreza el labrador,
aventa el trigo con fuerza,
y un vientecillo que sopla,
lleva la paja que vuela.
   De pronto surgen las nubes,
esas nubes agua llevan,
y unas gotas de agua limpia,
al campesino refrescan.
   Jamás cuadro fue pintado,
describió tanta belleza,
cuando con alma se pinta,
la madre naturaleza.
   La vida, qué gran regalo,
la merecemos ¡qué sé yo!,
si la malgastas en vano,
a nadie pidas razón.
                                                                                           A.R.M.

Amor en silencio.

   Cuando llega la noche,
del crudo invierno.
Cuando llega esa noche,
habla el silencio.
   La blanca nieve, fría,
cae sobre el duro suelo.
Cubre las huellas que un día,
dejaron pasos, recuerdos.
   La Luna, sale, se esconde,
entre nubes sonríendo,
y una velada promesa,
cruza el cielo recorriendo.
   La Luna como una diosa,
un chal cubría su pelo,
todo cuajado de estrellas,
en la oscuridad del cielo.
   Escuchó la bella Luna,
al iniciar su paseo,
y con gracioso mohín,
yo vi cumplir mi deseo.
   Callad los pinos del bosque,
callad y guardad silencio,
que la Luna no se vaya,
que yo la vea en el cielo.
   Celoso de su hermosura,
bebí de ella sus vientos,
y en la vida mi amargura,
¡jamás encontró sosiego!
                                                                                                     A.R.M.

Recuerdos de alumno.

   Cuando pienso en mi niñez,
siempre recuerdo el Colegio,
fuimos niños moldeables,
salimos hombres de acero.
   Recuerdo las camarillas
y sus pasillos eternos,
le llamamos la "Siberia",
con el frío del invierno.
   A misa por la mañana
y después al comedor.
Pronto empezaban las clases,
la disciplina, el rigor.
   Llegaba el domingo ansiado,
por la tarde los paseos,
loa amores, las miradas,
los primeros escarceos.
   Ex-alumnos que reniegan,
su pasado en el Colegio,
son como negros garbanzos,
son como lunares negros.
   Terminamos la carrera,
y salimos del Colegio,
un mundo nos esperaba,
nos enfrentamos sin miedo.
   Ya lejos de mi niñez,
aún conservo recuerdos,
y ya cerca del final,
sigo llevándoles dentro.

                                                                                                          A.R.M.

Libertad.

   Fui rebelde, no lo niego,
en esta vida malsana,
me rebelé contra todo,
la injusticia, la desgracia.
   Y jugué con el amor,
que en la vida me esperaba.
Pasé dejando mi rastro,
herí de amor a las damas.
   Fui corsario de los mares,
al servicio de mi alma,
y no hubo mar conocido,
que a mi paso no temblara.
   Terrible barco pirata,
carabela en la distancia,
armado con cien cañones,
la tripulación en armas.
   No le temo a la tormenta
y adoro la tempestad,
cuando las gigantes olas,
bravías surcan el mar.
   Amores no me han dejado,
huella profunda en mi ser,
y navego libremente,
en mi temido bajel.
   Quizá caiga prisionero,
apresado no lo sé,
la libertad es mi vida,
y libre es todo mi ser.
   Navego con viento en popa,
el viento sopla en las velas,
y al corsario de los mares,
le hacen guiños las estrellas.
   Para mi altiva cabeza,
un precio le han puesto ya.
Quien aspire a tal riqueza,
mi bajel debe apresar.
   Me defienden cien cañones,
la vida, la libertad.
Y en mi temido navío,
libre, surcaré siempre el mar.
   Libertad, que bien que suena,
esta palabra que hiere,
por eso surco los mares,
sin mordaza, libremente.
                                                                                                A.R.M.

Dura soledad.

   Corría la tarde, el Sol, un brasero,
sudaba la tierra heridas de fuego.
Allá en la distancia un pequeño pueblo,
la siesta dormía, todo es silencio.
   Añosos olivos pedían al cielo,
un poco de agua para el seco suelo.
El trigo dorado, un calor de infierno,
el Sol allí arriba, sus rayos de fuego.
   Cerca la sierra, senderos estrechos,
y un pastor altivo, ovejas, el perro.
Buscando un cobijo en el duro suelo,
la sombra de un árbol de tronco seco.
   Balan las ovejas, ladra su perro,
de aguas cristalinas corre el riachuelo.
Su cara refresca y bebe sediento,
descansa tranquilo en el verde suelo.
   Saca del zurrón, come pan y queso,
y un duro mendrugo deja a su perro.
De nuevo el camino, ya de regreso,
la noche cerrada, el redil, el pueblo.
   Se ha ido el pastor, se fue con su perro.
Se fueron las gentes, y el pueblo tan bello,
quedó en el olvido, durmiendo en silencio,
y sólo se oye el silbo del viento.

                                                                                                          A.R.M.

Reflexiones de un soñador.

   Esta mañana, me he levantado con la vena patriótica algo inflamada y un tanto revuelta, y sin más os propongo una serie de reflexiones, puntos de vista de un "españolito de a pie".
   En primer lugar me pregunto: ¿qué es España, una realidad o un enigma histórico?. Todos los pueblos, tanto en el pasado como en el presente han tenido problemas de índole constitucional que han desequilibrado su vida normal o les han envuelto en luchas. En España alcanzan enormes proporciones que aún no han sido resueltas. La razón, aunque parezca increíble, es muy simple: todavía no hemos resuelto el problema de nuestra propia esencia. Y es que a diferencia de otras naciones, España no está hecha. Se halla en vías de constitución. Nos va en ello la vida, y es por lo que estas humildes reflexiones tienen razón de ser. Nos acechan en cada esquina de nuestra Historia los problemas separatistas y debemos de una vez por todas darles solución.
   Se aproximan días decisivos en los que España tendrá que con acierto y energía resolver cuestiones trascendentales para su futuro. Entre ellos el de darle una Constitución Política adecuada a su propia naturaleza. Esta Constitución deberá concebir España como una "Comunidad de Pueblos" y no hacer del concepto de nacionalidad una idea exclusivamente política; sino de llegar al concepto de Nación-Estado en la que caben todos sus pueblos y por tanto todas sus nacionalidades. España será de todos, hecha por todos, o no será jamás.
   A los Señores del Gobierno, a la Clase Política y a las Élites Intelectuales corresponde la tarea ineludible de resolver el problema de la inquebrantable Unidad de España. Dejen de mirarse la entrepierna y el ombligo, todos son redondos, silencien de una vez por todas el "y tú más" y dedíquense a trabajar; para eso les pagamos.

                                                                                                       
                                                                                                          A.R.M.

En busca.

   ¿Qué es amor yo me pregunto?,
ahora que llega el final,
si en la vida, en este mundo,
imposible me fue amar.
   Conocí ciertos placeres,
mil amoríos viví,
pero el amor que te abrasa,
nunca, jamás conocí.
   Desperté alguna pasión,
como un terrible don Juan,
amor prometí a sabiendas,
que mentía aquí y allá.
   Yo fui cruel, despiadado,
destruí rosas sin fin,
y en mi maldita ignorancia,
de esas rosas me reí.
   Cabalgué briosas potrancas,
sin pensar que todo aquello,
dolor, heridas dejaba,
hoy me arrepiento de ello.
   Que me perdonen les pido,
todo el mal que yo haya hecho,
porque el amor en mi vida,
¡jamás pude conocerlo!.
                                                                                                          A.R.M.

Amanecer.

   El tul grisaceo  se corre,
el día amanece ya,
un plácido sueño duermes,
no te quiero despertar.
   Si me buscas en tus sueños,
si tu mejilla temprana,
roja de amor en silencio,
despierta que llega el alba.
   Cuantos mimos y caricias,
me envías con la mirada.
Saeta de amor, suplicio,
pasiones nunca contadas.
   El perfume de tu cuerpo,
hendido sobre la cama,
es como el fuego en la noche,
una hoguera que te abrasa.
   Besarte, yo bien quisiera,
pero el sol en la ventana,
rompe el embrujado hechizo,
tu amor me turba, me abrasa.
   El tiempo, mudo testigo,
mi pasión nunca saciada,
vive de amor en la noche,
y teme que llegue el alba.
                                                                                                    A.R.M.

El caballo de cartón.

   Tengo un caballito en casa,
muy bonito, de cartón.
En él cabalgo en mis sueños,
con mi espada de latón.
   Creo que soy don Quijote,
el que a gigantes mató,
y en mi brioso corcel,
cabalgo con ilusión.
   Por nombre le puse "Raudo"
porque era muy veloz,
y en mis sueños de chiquillo,
caballo no había mejor.
   Juego con él en el patio,
y duerme en mi habitación.
Galopamos por las nubes,
el cielo de la ilusión.
   En mi veloz caballito,
de soldado me vestí,
y enarbolando mi espada,
mil aventuras corrí.
   Una noche cabalgando,
la lluvia nos despertó,
y se mojó mi caballo,
el agua lo destruyó.
   Cuando pienso en mi caballo,
caballito de cartón,
de mi infancia los recuerdos,
conmigo los llevo yo.
   En un niño todo es sueño,
no destruyas su ilusión,
la infancia es como un regalo,
toda llena de esplendor.
                                                                                              A.R.M.

Escuela y sociedad: ¿educar para qué ?

   Ciertas corrientes educativas que tienen cierta influencia en la educación, consideran que la vida social y económica de los alumnos corresponde en principio a los padres. Se intenta por todos los medios no afrontar el problema que para la Institución Escolar y que es de difícil solución si nos equivocamos al interrogarnos sobre tal cuestión.
    Creo que la escuela y en sentido más amplio la educación, debe cubrir la enorme brecha que la separa del mundo real en el que deberán vivir más tarde sus escolares. No es cuestión de enfrentar la escuela, la educación con el mundo; sino de paliar la brecha real que existe.
    Los alumnos, los estudiantes, se enfrentan fuera de la escuela a la vida social y económica a la que pertenecen sus padres en tanto que ciudadanos y que marcan, tienen en ellos una gran influencia. Es cierto que los procesos económicos y sociales son más complejos que los vividos en nuestra época y que ejercen una influencia a veces malsana si no son capaces de dominarlos y por tanto de entenderlos y comprenderlos correctamente. La competencia económica y social es "CONDITIO SI NE QUA NOM" para vivir con desahogo y lúcidamente en nuestra sociedad.
    La "vieja escuela", nuestra escuela, nos daba, nos transmitía las armas, los conocimientos necesarios para afrontar las situaciones socio-económicas a las que el alumno, una vez adulto estaba destinado. La Historia de España, la Geografía, la Moral y la Instrucción Cívica, tenían por objetivo la inserción del alumno ciudadano en la realidad social y económica del país. Pero poco a poco y a través de múltiples reformas, estas materias ineludibles en todo Sistema Educativo se han ido abandonando en beneficio de ciertas corrientes educativas que inciden en las necesidades del alumno ante los complejos cambios de la sociedad. Si bien el objetivo inicial es válido: iniciar a los alumnos en la vida social y económica de su época, los medios educativos (corresponsabilidad, programas,contenidos y métodos) no han sido los más apropiados como lo demuestra el último informe PISA.
    No creo equivocarme al afirmar que a causa de las transformaciones socio-históricas, la competencia socio-económica del alumno debe ser tan importante que la competencia en Lengua o en Matemáticas. Se trata de una formación intelectual necesaria para la inserción en la vida activa. Y creo que la ausencia de tal competencia crea en el alumno un handicap socio-profesional del que difícilmente se recupera. Y puede ser nocivo, hasta tal punto de conducir al alumno a una especie de segregación, de desigualdad social a la que la escuela, la enseñanza y en general el Sistema Educativo, es en parte responsable.
    En definitiva, no se trata de suprimir tal o cual enseñanza: sino de ajustarla, de emplazarla, de dar sentido real a la relación escuela y sociedad.
    Si la "Socialización" es la acción social de la educación, esta debe desarrollar en el alumno las actitudes intelectuales y morales; es decir inculcar en el alumno, de adaptarlo a la sociedad en la que está destinado a vivir. Si bien la educación corresponde al Estado para salvaguardar el "Principio de Igualdad" al que todo alumno tiene derecho, es importante la implicación de los padres como partícipes en la formación del alumno.
    Creo firmemente que la socialización es el resultado de un trabajo pedagógico que crea en el alumno una formación durable: es decir un conjunto de formas de pensar, de actuar y de comprender el medio social y económico al que el alumno se enfrenta.

                                                                                                                     A.R.M.

Cuatro estaciones.

   Viví feliz el Verano,
el Otoño que no espera.
Sopla el viento de levante,
las nubes el agua llevan.
   La seca tierra del campo,
con ansias la lluvia espera,
sus raíces han secado,
los arbolillos, la hierba.
   Sueña la sierra cercana,
mantilla blanca de perlas,
sueñan agua sus arroyos,
el yermo campo contempla.
   Un vientecillo curioso,
se acerca para la fiesta,
y el Sol que antes lucia,
se queda quieto en su cueva.
   El crudo Invierno se asoma,
llegan oscuras tinieblas,
sopla el viento enfurecido,
que grandes nevadas deja.
   Un nuevo amor ofreciendo,
anuncia la Primavera,
y un renacer a la vida,
embarga todo el Planeta.
   La terna, Cuatro Estaciones,
recorren toda la Tierra,
y van dejando pasiones,
amores que ya no esperan.
   ¡Ay si pudiera olvidar!
los cariños y las penas,
heridas que no cerraron,
que dolor intenso dejan.
                                                                                                      A.R.M.
 


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